Resumen: El presente trabajo, consiste en una narrativa del recorrido realizado por el Departamento de Demanda Universitaria de la Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam), que da cuenta de un proceso sostenido de transformación en el abordaje de la orientación vocacional como derecho. Sistematiza experiencias, formaciones teóricas y prácticas de orientación vocacional educativa, desarrolladas en diversas instituciones secundarias del territorio pampeano. El texto expone una transformación institucional que parte de intervenciones acotadas en espacios presenciales, dentro del ámbito universitario, hacia dispositivos amplios, descentralizados, sostenidos por redes colaborativas y fundamentados en una mirada crítica y pedagógica, de lo vocacional-educativo. Con el objetivo de ampliar el acceso a espacios de reflexión vocacional, por fuera de la Universidad para llegar a todas las instituciones secundarias de la provincia.

Piensa y postula a la escuela secundaria como ámbito privilegiado para habilitar procesos de construcción de proyectos de vida, al tiempo que promueve una concepción de la orientación vocacional como una práctica transdisciplinaria, atravesada por dimensiones subjetivas, sociales y culturales. Desde el marco teórico del psicoanálisis, en especial a partir de la noción de deseo, se propone un enfoque que entiende las elecciones vocacionales como recorridos singulares, dinámicos e inacabados. La orientación es concebida, así, como una praxis que aloja la incertidumbre y acompaña al sujeto en su búsqueda de sentido, promoviendo el desarrollo de la La obra destaca el valor de las redes interinstitucionales, la formación docente continua y la producción colectiva de saberes como condiciones necesarias para garantizar el derecho a la orientación vocacional en todo el trayecto educativo. Se enfatiza, además, la importancia de consolidar políticas públicas que formalicen su inclusión en el currículo escolar. En este marco, se presenta la sistematización de experiencias implementadas y realizadas por docentes, en diversas instituciones secundarias de localidades pampeanas. La propuesta se inscribe en una apuesta ética, política y pedagógica por una educación inclusiva, que interrogue las prácticas establecidas, que habilite la palabra, escuche la diferencia, para promover y proyectar futuros posibles. autonomía y el pensamiento crítico.