Resumen: La investigación focaliza en la comprensión de las relaciones con el saber en las prácticas de formación de profesorado. Las/os estudiantes construyen relaciones con el saber que permiten traducir sus prácticas y las prácticas de las/os estudiantes permiten analizar relaciones con el saber. Ello se transforma en el problema de este estudio, que se realiza en la Universidad Nacional de La Pampa, única institución formadora de profesores en Matemática en la provincia. El análisis se inscribe metodológicamente en la investigación cualitativa, en el análisis de casos, y toma como dispositivos las residencias –últimas prácticas del profesorado–, en una muestra intencional del corpus empírico de las cohortes 2013 y 2014. Se configuran casos para el estudio a partir de considerar las producciones de los residentes como estudiantes de profesorado y, complementariamente, en el rol de futuros profesores. Se consideran cuatro relaciones con el saber: construcción-descubrimiento, innovación-reproducción, exterioridad-interioridad e inmovilidad-desplazamiento. En el trabajo se han podido advertir diferencias sustanciales entre las vinculaciones como estudiantes y como futuros docentes. El análisis permite concluir que las lógicas identificadas como propias en el rol de estudiantes no son las relaciones con el saber que se proponen cuando los/as residentes actúan bajo el rol de profesores, o, no han llegado a constituirse como relaciones propias y apropiadas.